Programa Maestros Comunitarios
El Programa de Maestros Comunitarios (PMC) comienza a implementarse el 5 de agosto de 2005 y continúa desarrollándose en al año 2010, como expresión de política educativa. Se lleva a cabo en 332 escuelas de todo el país, en las que 553 Maestros Comunitarios esperan trabajar con 18000 niños y niñas.
El PMC busca contribuir a la equidad y la calidad de la educación primaria y surge como un esfuerzo conjunto del Consejo de Educación Primaria (CEP) de la Administración Nacional de Educación Pública (Anep) y el Programa Infamilia del Ministerio de Desarrollo Social (Mides).
Complementando este acuerdo, la Anep y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) han suscripto convenios de cooperación para la implementación del PMC, desde el 2005 hasta ahora.
El PMC, en tanto intervención pedagógica que intenta reinventar la tarea de educar, lleva implícito el diseño de nuevos modelos de “hacer escuela” que conllevan la validación de indicadores de focalización en vistas a la universalización del acceso al conocimiento.
El PMC se orienta a construir nuevas formas de pensar lo educativo sobre la base de numerosos indicadores que revelan la necesidad de diversificar la propuesta educativa, incorporando para un número importante de escuelas que funcionan en jornadas de cuatro horas diarias, mayor tiempo pedagógico para los alumnos, así como trabajo con las familias y la comunidad.
El PMC se guía por dos objetivos básicos:
a) Mejorar la interrelación entre la escuela y la comunidad…El maestro comunitario desarrolla con las familias una serie de estrategias de manera de aumentar el capital social familiar y las posibilidades de apoyo a la tarea escolar de los niños.
b) Brindar apoyo pedagógico específico a los niños con bajo rendimiento escolar. El maestro comunitario tiene la tarea de brindar un espacio de enseñanza abierto y flexible, basado en metodologías activas y variadas, que permitan atender la diversidad en los distintos ritmos de aprendizaje y promuevan el mayor grado posible de interacción y participación de los alumnos.
Líneas de actuación del Maestro Comunitario
Las líneas de actuación del PMC hacen referencia a los dos ámbitos de trabajo en los que el MC desarrolla su accionar: los hogares y la comunidad y los espacios escolares.
Las estrategias de alfabetización comunitaria implican el trabajo de los maestros comunitarios con familias con problemáticas de exclusión educativa, expresadas en las trayectorias escolares de sus hijos, en el bajo clima educativo de los hogares y en la escasa o nula coordinación entre la familia y la escuela. Comprenden la alfabetización en hogares y los grupos con las familias.
Los dispositivos grupales en la escuela para favorecer desempeños educativos buscan integrar en pequeños grupos a niños y niñas con historia de “fracaso escolar” y/o integración, a través de actividades de corte expresivo, lúdicas y de lectoescritura, que paulatinamente pudieran involucrar a los adultos referentes de los niños. Comprenden el espacio de Aprendizaje para la Integración y la Aceleración Escolar.